Integration

Teilhabe, Inklusion

Alternativen aufzeigen! Modul 4 "LGBT… What?!?": Über die Vereinbarkeit von Queerness und Muslimisch-Sein. Kübra und Olcay: Weil Gott mich so gemacht hat

Auf dem Bild sieht man verschiedene Menschen die unterschiedlich gestikulieren. Einer sitzt im Rollstuhl und macht grinsend ein Selfie, eine Frau mit Kopftuch lächelt, eine andere Frau mit Kopftuch hat eine andere blonde Frau im Arm, ein anderer hält den Daumen in die Luft und wiederum eine andere macht eine erklärende Handbewegung. Im Hintergrund ist die Regenbogenflagge zu sehen. Das Bild gehört zum Beitrag Modul 4 Kübra und Olcay

Der Verein ufuq.de hat das Projekt „Alternativen aufzeigen!“ entwickelt, dass kurze Filme und Übungen für die pädagogische Arbeit erstellt, die sich mit dem Islam, Islamfeindlichkeit, Demokratie und Islamismus auseinandersetzen. Dabei werden aktuelle Fragestellungen und Entwicklungen in den genannten Themenfeldern behandelt, mit denen junge Menschen in den Medien konfrontiert werden. Die Filme und Übungen beleuchten die…

Alternativen aufzeigen! Modul 4 "LGBT… What?!?": Über die Vereinbarkeit von Queerness und Muslimisch-Sein. Nasser: Für die Rechte queerer Muslim_innen

Cover von Alternativen aufzeigen! Modul 4 "LGBT… What?!?": Über die Vereinbarkeit von Queerness und Muslimisch-Sein. Nasser: Für die Rechte queerer Muslim_innen

Der Verein ufuq.de hat das Projekt „Alternativen aufzeigen!“ entwickelt, dass kurze Filme und Übungen für die pädagogische Arbeit erstellt, die sich mit dem Islam, Islamfeindlichkeit, Demokratie und Islamismus auseinandersetzen. Dabei werden aktuelle Fragestellungen und Entwicklungen in den genannten Themenfeldern behandelt, mit denen junge Menschen in den Medien konfrontiert werden. Die Filme und Übungen beleuchten die…

Streetwork Halal. Akzeptierende Jugendarbeit in Auseinandersetzung mit Identität, Zugehörigkeit und Glaube

Cover von Streetwork Halal. Akzeptierende Jugendarbeit in Auseinandersetzung mit Identität, Zugehörigkeit und Glaube

„Streetwork Halal“ ist Ergebnis des Modellprojekts „JAMIL“, das auf der Methode der akzeptierenden Jugendarbeit basiert. Ziel des Projekts und seines „Streetwork Halal“ Ansatzes ist es in der Auseinandersetzung mit menschen- und demokratiefeindlichen Haltungen salafistischen Ursprungs, junge Menschen von dem Gegenteil zu überzeugen. Wichtig ist bei dem Ansatz junge Menschen in ihrer Lebenswelt abzuholen, auf Augenhöhe…

Islamismus – Islamfeindlichkeit. Junge Menschen stärken- Radikalisierung vorbeugen. Medienpaket für die Prävention in Schule, Jugendarbeit und Polizei mit DVD

Als Überschrift über dem Bild steht Junge menschen Stärken - Radikalisierung vorbeugen. Auf dem Bild sieht man junge Menschen, eine Frau mit Kopftuch, die vor Spinden sitzen und sich unterhalten.

Das Medienpaket „Junge Menschen stärken – Radikalisierung vorbeugen“ möchte Fachkräfte in Schule, Jugendarbeit und Polizei unterstützen, junge Menschen vor falschen Versprechen von Islamist:innen zu immunisieren und so Anwerber:innen aus der Szene die Grundlage ihres Handeln zu entziehen. Es bietet Hintergrundinformationen, Materialien für die Präventionspraxis und gibt konkrete Anleitungen zur Sensibilisierung von Akteuren vor Ort –…

E terne vakerena… Die Jugend spricht… #2

Cover von E terne vakerena… Die Jugend spricht… #2

Die zweite Ausgabe von „E terne vakerena … Die Jugend spricht …“ hat die Leipziger Rap-Gruppe Gipsy Kings zum Interview geladen, sie gewährt außerdem einen Einblick in den Dokumentarfilm „Weil wir Romnja sind“ und die zweite Ausgabe von „E terne vakerena … Die Jugend spricht …“  gibt einen kurzen Rückblick auf die erste Workshopreihe, die…

E terne vakerena… Die Jugend spricht… #1

Cover von E terne vakerena… Die Jugend spricht… #1

Die erste Ausgabe von „E terne vakerena … Die Jugend spricht …“ beantwortet u. a. die Frage was der achte April für eine Bedeutung hat, sie erklärt was sich hinter dem Begriff der „Kettenduldung“ verbirgt und die erste Ausgabe von „E terne vakerena … Die Jugend spricht …“ hat einen Leitfaden veröffentlicht, der Menschen unterstützt,…

Demokratieförderung. Begriffsverständnis und Schwerpunkte in der Praxis der Modellprojekte im Handlungsfeld Demokratieförderung. Handreichung zum 1. Schwerpunktbericht der wissenschaftlichen. Begleitung der Modellprojekte im Handlungsfeld Demokratieförderung

Auf dem Bild steht Demokratieförderung. Begriffsverständnis und Schwerpunkte in der Praxis der Modellprojekte im Handlungsfeld Demokratieförderung. Handreichung zum 1. Schwerpunktbericht der wissenschaftlichen Begleitung der Modellprojekte im Handlungsfeld Demokratieförderung. Herausgegeben von Elisa Walter und Katrin Ehnert. In dem oberen teil des Bildes sind zudem drei Ebenen der Demokratieförderung zeichnerisch dargestellt

Was verstehen wir eigentlich unter Demokratieförderung? Denn obwohl Demokratieförderung Ziel und Auftrag gleichermaßen für das Bundesprogramm „Demokratie leben!“ ist, ist es ein unpräziser Begriff. Es braucht daher eine Verständigung dazu, welche pädagogischen, bildnerischen, beratenden Handlungskonzepte von den verschiedenen Akteur:innen als demokratiefördernd verstanden werden. Mit dieser Handreichung stellt die wissenschaftliche Begleitung von Modellprojekten des Handlungsfelds Demokratieförderung…

Sensibilisierung für Radikalisierungstendenzen. Begleitbroschüre zur Fortbildung für die Soziale Arbeit in der Justiz

Cover von Sensibilisierung für Radikalisierungstendenzen. Begleitbroschüre zur Fortbildung für die Soziale Arbeit in der Justiz

Die Broschüre „Sensibilisierung für Radikalisierungstendenzen“  ist aus dem Projekt „re:vision“ von IFAK e. V. entstanden. Schwerpunkt des Projekts ist die Phänomen-übergreifende Radikalisierungsprävention im Bereich der Justiz. Die Broschüre „Sensibilisierung für Radikalisierungstendenzen“ bezieht sich dabei speziell auf die Sekundärprävention. Das Präventionsprojekt verfolgt dazu parallel zwei Ansätze. Zum einen ist es im Informations- und Fortbildungsbereich tätig. Es…

Analyse #4: "aber ich kann ja jetzt nicht noch Islam so studieren wie Sie". Praxisorientierte und diskriminierungssensible Handlungsstrategien zu vermeintlich religiös konnotierten Konflikten im Schulalltag

Cover von Analyse #4: "aber ich kann ja jetzt nicht noch Islam so studieren wie Sie". Praxisorientierte und diskriminierungssensible Handlungsstrategien zu vermeintlich religiös konnotierten Konflikten im Schulalltag

Wie können Fachkräfte erfolgreich und diskriminierungssensibel bei einem vermeintlich religiös konnotierten Konflikt intervenieren, trotz großer Unsicherheit aufgrund der Sensibilität des Themas gegenüber? Die vorliegende Analyse „aber ich kann ja jetzt nicht noch Islam so studieren wie Sie“ nimmt sich dieser Frage an und zeigt, unter Berücksichtigung neuester Forschungsergebnisse, wie die Lebenswelt Schule auf solche Konflikte…