Die Zeitung Q-Rage wird im Rahmen des Projektes „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ entwickelt und veröffentlicht. Das besondere ist, dass die Jugendlichen selber die Inhalte der Zeitschrift bestimmen. Sie recherchieren, begleitet von Mentor:innen, interessante Themen, verfassen die Artikel und berichten von Aktivitäten des Netzwerks. Der Schwerpunkt der vorliegenden Ausgabe liegt auf den Themen…
Der Lokale Aktionsplan im Kyffhäuserkreis setzt sich ein für die Verbreitung von Demokratie, Vielfalt und Toleranz. Zu diesem Zweck wurden seit 2007 48 Teilprojekte durchgeführt, die vor allem auf Bildungsansätze fokussierten. Durch die enge Kooperation mit dem „Bündnis gegen Rechts“ im Kyffhäuserkreis wurden außerdem nachhaltige Strukturen geschaffen, die auch nach Ablauf der Projektlaufzeit aktiv für…
Die DVD dokumentiert eine von der Jugendwerkstatt Felsberg durchgeführte Deutsch-Polnische Ausbildungskooperation. Während des Austausches arbeiteten Auszubildende aus Deutschland und Polen an einem gemeinsamen Projekt, der Verschönerung einer Eingangshalle. Die deutschen Jugendlichen waren Malerazubis, die polnischen angehende Gärtner. Der Film zeigt Interviewausschnitte mit den Jugendlichen vor und nach dem Projekt sowie Szenen von den durchgeführten Arbeiten.…
Ziel des Projektes „Dreisprung in die Zukunft“, welches vom Institut neue Impulse e. V. in Kooperation mit der Fachhochschule Potsdam durchgeführt wurde, ist die Prävention rechtsextremer, rassistischer und antisemitischer Einstellungen. Dies soll erreicht werden, indem entsprechende Strategien schon in Grundschulen und Kitas ansetzen. Im Rahmen des Projektes wurden Seminare für Pädagoginnen und Pädagogen entwickelt, die…
Gleiche Zugänge zu Bildung, Arbeit und gesellschaftlicher Teilhabe und eine Kultur der Vielfalt und des Respekts sind die Ziele des Projektes „COMMUNIS“. Um diese zu erreichen, wurden Bildungsmaßnahmen für Jugendliche mit und ohne Migrationshintergrund sowie Fortbildungsmodule für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren entwickelt. Zentrales Element war dabei die Betonung des informellen Lernens, als nicht strukturierte und trotzdem…
Im Rahmen des Projektes „Migrantenjugendliche und Jugendkulturen“ wurde unter anderem das Teilprojekt „Wo liegt Berlin?“ durchgeführt. Jugendliche mit verschiedensten Hintergründen setzten sich mit Fragen zu ihrer Identität, ihrem Leben, ihrer Herkunft auseinander: Wo liegt mein Lieblings-, mein Sehnsuchts- und mein Zukunfts-Berlin?, Wo stehe ich selbst?, Will ich hier bleiben?, Was will ich erreichen? Die CD…
In dem Hörbuch macht sich die kleine Charlotte zusammen mit ihrem Vater auf eine interreligiöse Wanderung, um mehr über Christentum, Judentum und Islam zu erfahren. Sie besuchen die jeweiligen Gotteshäuser und Charlotte trägt ihr Anliegen vor: „Erzähle mir bitte von Gott!“. So kommen sie ins Gespräch mit einem Imam, einer Pfarrerin und einem Rabbi und…
„TOPAS“ steht für Toleranzpass und bezeichnet eine Seminarstruktur, die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren befähigen soll, in ihren Einrichtungen selber Seminare zu gewaltfreier Kommunikation, interkultureller Kompetenz und Grundwerten wie Toleranz durchzuführen. Durch die speziell entwickelte Methode der „Lernstraße“, die Einführung des Toleranzpasses und Lernsequenzen, in denen demokratische Werte und Pluralismus vermittelt werden, soll langfristig rassistischen Einstellungen vorgebeugt…
Die Broschüre dokumentiert die Aktivitäten des Lokalen Aktionsplan Münster im Jahr 2009. Insgesamt wurden elf Projekte durchgeführt, die sich für Vielfalt, Toleranz und Demokratie einsetzen. Darunter befinden sich Projekte, die Erfahrungen von Flüchtlingen anschaulich machen, es gab Stadtteilinitiativen, Radioworkshops, Projekte, die Eltern mit Migrationshintergrund über das Bildungssystem aufklären und vieles mehr. Neben einer kurzen Projektdarstellung…
Die meisten Schulklassen sind interkulturell und interreligiös heterogen zusammengesetzt. Bei der Betrachtung von Geschichte und historischen Entwicklungen fließen unterschiedlichste Normen und Perspektiven, oft unbewusst, mit ein. Diese Heterogenität bewusst zu machen und Jugendliche unterschiedlicher Herkunft für Geschichte zu interessieren und so langfristig Vorurteile und Rassismus abzubauen waren die Ziele des Projektes „Interkulturelles, interreligiöses historisches Lernen“…