Die Prävention von Antisemitismus in einer Einwanderungsgesellschaft muss die Hintergründe ihrer Mitglieder, kulturelle und geschichtliche Bezüge sowie Minderheits- und Diskriminierungserfahrungen ernst nehmen, aufgreifen und einbeziehen. Diesen Ansatz verfolgte das Projekt „Aktiv gegen Antisemitismus“, in dessen Rahmen Materialien für den Unterricht für die Klassen fünf und sechs sowie sieben bis zehn entwickelt wurden, die sich vor…
Das Handlungsfeld Schule prägt Schülerinnen und Schüler in frühen Jahren und über einen langen Zeitraum – es werden Normen und Werte kennengelernt und vermittelt, soziale Kontakt geknüpft etc. Dabei finden auch Berührungen mit rechtsextremen Vorstellungen, mit Diskriminierung und abwertenden Vorstellungen statt. Welche davon gibt es an Schulen in Bremen und Bremerhaven? Wie äußern sich „alltägliche“,…
Die ehemalige NS-Ordensburg Vogelsang ist heute ein „Ort aktiven Erinnerns“ – an dem historisches Wissen vermitteln werden soll, verknüpft mit Reflexionen zu und der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Fragen der Gegenwart, mit aktuellen Formen von Ausgrenzung und der Gestaltung des Zusammenlebens. Von 2009 bis 2011 wurden im Rahmen eines XENOS-Projektes Angebote für Jugendliche im Übergang zwischen…
Ziel des Projektes „Horizont21 – Demokratie leben und lernen in Sachsen und Sachsen-Anhalt“ war die Förderung von Demokratiebewusstsein und interkulturellen Kompetenzen bei Jugendlichen im Übergang zwischen Schule und Beruf, durch die Stärkung demokratischer Lern- und Arbeitsstrukturen und der Vermittlung konstruktiver Konfliktlösungsstrategien.Die Broschüre reflektiert die Erfahrungen aus der Praxis und will zur Nachahmung anregen. Nach einer…
Das Projekt AUMIL will die Ausbildungsfähigkeit von Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit jeweils individuell abgestimmten Methoden erhöhen und so unterstützend für deren gesellschaftliche Integration und kulturelle, soziale und berufliche Teilhabe wirken. In diesem Rahmen wurde eine Lernsoftware entwickelt, die Jugendlichen zur Orientierung und Strukturierung eigener Interessen und Fähigkeiten dient, Hintergrundinformationen bündelt und gleichzeitig mediale Kompetenzen fördert.…
Das Projekt AUMIL will die Ausbildungsfähigkeit von Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit jeweils individuell abgestimmten Methoden erhöhen und so unterstützend für deren gesellschaftliche Integration und kulturelle, soziale und berufliche Teilhabe wirken. Die entwickelten medien- und webbasierten Maßnahmen orientieren sich dabei an den lokalen Bedarfen und beziehen Akteur:innen aus Kommunen, Schulen und Unternehmen, aber auch Eltern oder…
Das Projekt AUMIL will die Ausbildungsfähigkeit von Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit jeweils individuell abgestimmten Methoden erhöhen und so unterstützend für deren gesellschaftliche Integration und kulturelle, soziale und berufliche Teilhabe wirken. In diesem Rahmen wurde eine Lernsoftware entwickelt, die Jugendlichen zur Orientierung und Strukturierung eigener Interessen und Fähigkeiten dient, Hintergrundinformationen bündelt und gleichzeitig mediale Kompetenzen fördert.…
Die Einbindung von Eltern in die schulische (Aus-)Bildung von Kindern ist oftmals mit Hürden und Vorbehalten auf beiden Seiten verbunden. Dies zu ändern war das Ziel des Projektes Comigo. Die Broschüre will Impulse geben, die Elternarbeit in der Migrationsgesellschaft zu verbessern und hebt dabei einen Punkt besonders hervor: notwendig ist demnach ein Perspektivwechsel – weg…
Zeitung Q-Rage wird im Rahmen des Projektes „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ entwickelt und veröffentlicht. Schüler:innen verschiedener Schulen bestimmen die Inhalte der Zeitschrift, sie recherchieren, begleitet von Mentor:innen, interessante Themen, verfassen die Artikel und berichten von Aktivitäten des Netzwerks. Schwerpunkt dieser Ausgabe sind die Themen Liebe, Geschlecht und Migration und es wird beispielsweise…
Kinderrechte – was ist das überhaupt und welche Rolle spielen sie für Kinder? Diese Frage lag dem Projekt „Kinderrechte in der Kommune“ zugrunde. Kinderrechte sollten erfahrbar gemacht werden, von den Kindern in konkreten Aktivitäten vor Ort kennengelernt und eingefordert werden – in Zusammenarbeit mit Erwachsenen aus Politik, Vereinen und Initiativen. Dahinter stand auch der Anspruch…